【回答时代之问——老中青三代教师心中的教育家精神专访】刘宁宁：教育的本质，服务与心灵成长

2014年的夏天，我来到贸大任教。十年的教学生涯和与学生的深入交流，让我对教育家精神有了更深层次的理解和感悟。我希望通过一个故事，来谈谈教育家精神。

在信息学院任教的这十年里，我深刻体会到教育的本质不仅仅是知识的传授，更是对学生心灵的关怀和服务。在帮助一名学生走出心理困境并完成毕业论文的过程中，我更加坚信了这一点，也想借此次专访把这个故事分享给大家。

倾听陪伴与鼓励支持

我的学生小李（化名），在大学毕业前夕承受着由家庭和个人因素交织带来的沉重心理压力，这些压力如同无形的巨石，压得他喘不过气来，严重影响了他的学业进展，甚至导致他不得不延期毕业。面对小李的情况，我深刻地意识到，作为他的导师，我所肩负的使命远不止于知识的传授，更要成为学生心灵的支持者和引导者，帮助他们渡过难关。我开始与小李进行一系列的深入交流，试图走进他的内心世界，了解他的痛苦和迷茫。我倾听他的心声，给予他鼓励和支持，希望能够帮助他缓解压力，让他感受到温暖和希望。在交谈中，我尽力传达一个信息：无论遇到什么困难，都不是他一个人在战斗，我会一直陪伴他。然而，我也清楚地认识到，仅凭我一个人的力量远远不足以解决小李所面临的问题。他需要的不仅是理解和关心，更需要专业的指导和帮助。

多维保障与心灵重建

在学院副书记和辅导员的共同努力下，我们为小李制定了一套全面的帮扶计划。辅导员为小李提供了心理疏导，帮助他逐步释放内心的压力，重建自我价值感和自信心。学院副书记给小李详细地讲解了政策，从政策方面保障小李顺利完成学业。作为小李的导师，我深知教学方法的重要性，因此我调整了自己的教学策略，采用更加积极鼓励和耐心引导的方式，帮助他一步步克服学业上的难题。

在帮助小李的过程中，我特别注重培养小李独立思考和解决问题的能力。鼓励他自主规划和分解毕业论文的任务，一步步地攻克难关。我们经常一起讨论论文的进展情况，我鼓励小李大胆提出自己的见解和想法，无论成熟与否，都是对他思考能力的锻炼。对于他的每一个想法，我都会认真倾听，并给予建设性的反馈，激发他的创新思维。随着时间的推移，小李在论文写作的过程中逐渐找回了对学习的热情和内在动力。最初他对论文的写作毫无头绪，感到十分迷茫，经过我们的共同努力，他的论文逐渐变得条理清晰、逻辑严谨，这也反映出他学术思维逐渐变得成熟和深化。这个转变不仅是学术上的进步，更是小李个人成长和心理恢复的重要标志。

成长见证与未来展望

经过后续两年的努力，小李不仅顺利完成了毕业论文，更重要的是，他的心理状态有了显著的改善，他变得更加自信和乐观，对未来充满了希望。毕业那天，他对我说：老师，是您和学院的帮助让我重新找回了自己，我将铭记这段经历。这段经历对他来说是一段宝贵的人生财富，也是我们作为教育者最希望看到的成果——帮助学生在学术发展和人生道路上不断前行，实现自我超越。

与学生一起克服挑战的这段经历让我深刻认识到，教育家精神不仅体现在知识的传授上，更体现在对学生成长的关怀和服务上。作为教师，我们应当成为学生心灵的引路人，帮助他们克服困难，实现自我价值。在未来的教育道路上，我将继续秉承服务的理念，用爱心、耐心和专业能力，为学生的成长提供支持。我相信，通过我们的努力，可以点亮更多学生的心灵，培养他们成为社会的有用之才。