【回答时代之问——老中青三代教师心中的教育家精神专访】屈启兴：新时代下教育的探索、实践与创新

2015年的夏天，我从北京邮电大学博士毕业，怀揣着对知识的无限热爱与对教育事业的憧憬，加入贸大成为了一名大学教师。这些年来，我不断深入思考并践行新时代教育家精神的内涵，力求在教书育人的道路上不断探索与前行。

新时代教育家精神的探索与思考

随着时代的发展，教育家精神也在不断演变。新时代下的教育家精神更加注重培养学生的综合素质和创新能力，关注学生的心理健康和个性发展，引导他们关注社会热点，培养他们的公民意识。同时，教育家精神也更加注重教师的专业成长和终身学习，鼓励教师持续学习、勇于创新，以顺应时代的发展。

在我看来，教育家精神的核心是以学生为本，关注学生的全面发展。在教学实践中，我始终坚持以学生为中心，关注他们的需求、兴趣和特点，努力为他们营造一个既轻松又充满关怀的学习氛围。我通过激发学生的兴趣和好奇心，培养他们的创新精神和实践能力，鼓励他们独立思考，勇于探索未知领域。

教育家精神与教学实践的融合

结合对新时代的教育思考，我在教学实践中不断创新。我通过新生研讨课引导学生们深入探索未知领域，通过电子商务导论课培养他们对数字经济的理解力。我深信，真正的教育家精神远不止于知识的传授，更在于激发学生的好奇心和探索精神。因此，我带领学生们走出课堂，积极参与社会实践，让他们亲身体验技术如何赋能产业。在这些活动中，我始终贯彻教育家精神，通过引导学生们观察、分析并解决问题，培养他们的批判性思维和创新能力。例如，在一次社会实践活动中，学生们利用电子商务平台帮助当地农民销售农产品，这一过程不仅锻炼了学生们运用技术解决实际问题的能力，更让他们深切体会到了技术的力量和社会责任。这些生动的案例与宝贵的经验，正是我在教学实践中不懈追求教育家精神的真实写照，我始终致力于培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的未来栋梁之才。

此外，面对学生的多元化需求和背景，我始终保持开放的心态和包容的胸怀，尊重每位学生的个性与需求。我也愿意尝试着去了解每位学生的特点和想法，关注他们的差异性和多样性，因材施教。例如，对于理论基础薄弱的学生，我会加强基础知识的讲解；而对于实践能力突出的学生，我会引导他们参与更多的实践活动，以进一步磨砺与提升他们的实践技能。

新兴科技赋能教学创新

新兴教育技术为教学带来了革命性的变化。在教学过程中，我积极运用新兴教育技术与方法，如在线教学、多媒体教学、项目式学习等。这些教育技术与方法不仅提高了教学效果和效率、还极大地增强了教学的互动性和趣味性，为学生们提供了更加多元化、丰富多彩的学习体验。例如，借助在线教学平台，我得以跨越地理的界限，与西双版纳职业技术学院的学生进行实时互动和交流，及时了解学生的学习情况和反馈；通过多媒体教学手段，我可以将抽象知识具象化，用生动形象的教学内容激发学生的学习兴趣和好奇心；而项目式学习则让我能着重培养学生的团队协作和解决实际问题的能力。这些实践，无疑为教学注入了新的活力。

在大数据和内容生成式人工智能（AIGC）广泛应用的今天，高校教师正面临着前所未有的挑战与丰富的机遇。挑战在于，我们需要不断适应快速变化的技术环境，提升数据处理和整合能力，同时创新教学方法以更好地满足学生个性化学习需求。然而，这些挑战也带来了机遇，如利用AIGC技术丰富教学资源、实现个性化教学，以及通过大数据分析优化教育评价和教学策略。这些新技术的融合与应用为教师们开辟了创新教学的新道路，使教育更具前瞻性和适应性。

面对科技发展带来的挑战与机遇，我对未来教育充满期待和信心。我相信未来的教育将更加注重学生的个性化发展和综合素质的提升，同时也将更加重视教师的专业成长和终身学习。作为未来的教育工作者，我们不仅需要不断学习新的知识和技能，提高自身的专业素养和能力水平，还要具备创新意识和跨界融合的能力；同时，我们也需要关注学生的心理健康和情感需求，努力为他们提供一个更加温馨、和谐的学习环境。

随着教育技术的不断进步和教育理念的持续更新，我深知未来的教育之路任重而道远，但正是这份教师的责任与挑战，激发了我不断前行的动力。在新时代的浪潮中，我将继续秉承教育家精神，以学生为本，勇于创新，积极拥抱新兴科技，不断探索教学的新模式、新方法。我相信，通过我们的共同努力，定能培养出更多栋梁之才，为社会的进步与发展贡献我们的力量。